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据悉,这套课程是自“911”事件发生以来美国第一个全面系统介绍该事件的教育课程。课程今年将首先在纽约市、加利福尼亚州、新泽西州、亚拉巴马州、印第安纳州、伊利诺伊州以及堪萨斯州等7个州市的学校进行试点教学。  据报道,该课程收集了大量关于“911”事件一手影像、录音等资料。课程开发者还采访了众多目击者、受害者遗属以及政府官员。授课方式包括让学生观看视频、进行互动练习等,其中一项内容是要求学生通过谷歌地图软件在互联网上查询世界上恐怖活动频繁的地区。  课程开发者希望,对该事件没有深刻印象的美国中学生通过学习能对“911”事件有一个直观和清晰的认识。

每年的高考题目中,最受社会关注的当属作文题无疑,与往年不同的是,随着微博的盛行,今年网上出现了大批才华横溢的“高考微作文”,写作者在140字里给予了各种话题或妙趣横生或愤世嫉俗的解读。

南开大学研招办相关负责人提醒广大考生,该校从未开设过任何考研辅导班,希望考生提高警惕,问清楚开班和师资情况,以避免上当受骗。记者还从南开大学获悉,自2010年南开大学首次招收专业硕士后,2011年该校将进一步加大该领域扩招力度,拟招收1300名专业硕士。

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江西省近日出台了做好返乡农民工就业和接续社会保险关系的若干措施。全省各地通过广泛开展免费技能培训,建立返乡农民工信息登记制度,举行大型农民工就业招聘会,提供自主创业小额贷款等具体措施,全力为返乡农民工提供实实在在的服务。图为刚从广东东莞打工回乡的江西宜丰县城东乡妇女刘红梅(前右一)在一家鞋业公司接受免费技能培训。( 新华社记者宋振平摄)

到大二结束的时候,很多同学已经选好了专业和学校,确定考研方向,大三便开始复习备考。其时我对考研的情况也有所了解,并不反对考研,只是更加明确我的努力方向,因为当时觉得考研会花费大量的时间和精力,考上研究生之后还要花三年的时间读研,就业的形式越来越严峻,研究生毕业之后的就业形势也难以判断,早一年就业,也许就意味着多一些机会。另外,读研也要一笔不小的费用,这将给我本来就不宽裕的家庭经济带来更大的压力。经过再次慎重考虑,我还是决定本科毕业后参加工作,早日自食其力,以减轻家庭经济负担。于此同时,我发现有很多同学并不是自己有什么明确的目标,主动确定考研深造以实现个人的理想和抱负,而是认为“现在大家都考研”,只是随大流而已。这更坚定了我要求自己要有主见、根据自己的兴趣和实际情况做出选择的决心。

在全国近期发生的几起恶性案件中,犯罪嫌疑人大多是思想极端、行为偏执或有违法犯罪前科的刑释解教人员。全市各级公安机关要迅速做好本地区内对社会不满、扬言报复社会的人员,容易肇事肇祸或病情不稳定的重症精神病人等对校园安全存在潜在威胁人员的摸排管控工作,严防其产生现实危害。联合教育行政管理部门在学校成立校园安全委员会。

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武汉市汉口一物理特级教师受访时称,必修课内容相对旧教材在难度系数上并无太大差异,但选修教材中,则有所侧重,各高校在自主选拔人才时,如进行自主招生时,有可能将学生在校的选修课情况及成绩作为一定比例的参照。“在未有定论前,这些都是猜想”。

教育部还部署了当前要做好的几项重点工作:抓紧筹备灾区学校开学和恢复教学秩序的工作;细化灾区高考、中考和中职招生录取等方面的工作方案;研究拟订受灾学校的恢复重建工作方案;认真开展受灾学生的心理援助,特别是孤儿和残疾学生的救助工作、地震死亡师生的抚恤工作;做好灾区学校的稳定和思想政治工作等。

不过,在赞扬湖北省全程直播热门公务员职位面试过程的同时,人们也不禁要担忧,囿于资源的有限性,能被电视直播的毕竟只是少数,对于大多数不能进入直播行列的“非幸运儿”,如何在制度上设计出一套周密而且严格的程序,来保障每一个面试考生受到公正对待,才是问题的关键。否则,电视直播个别职位的面试情况只能被视为一种“公正秀”,有政绩上的效果,但却缺乏任何制度上的信服力。

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  申请经验谈:

在赵作斌的推动下,学校采取了多方举措推动学生阅读:一是把“读百本好书活动”写进了学校的专业人才培养方案,并设置了相应的素质学分,学生不修够读书学分将无法毕业,这一“硬性”规定在全国并不多见。二是重视图书馆建设,学校图书馆纸质藏书目前已达130万册,这一藏书量在全国300余所同类院校中位居前列。此外,为了给师生读书治学提供更好的环境,建筑面积达3.5万平方米的新图书馆也即将投入使用。三是出台激励措施鼓励学生多读书、读好书。学生在校外发表文章、出版著作等,不仅可以获得学分方面的奖励,同时学校报纸、网站也开辟有相应的版面和栏目,刊发学生的读书心得,采用的稿件也都支付稿酬,这些都激发了学生的读书热情。

他说:“在我最困难的时候,是国家和社会向我伸出关爱之手,使我从一个打工仔成为一名大学生。今后,我将常怀感恩之心,走诚信之路,回报祖国和人民。”

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重视对研究生创新能力和实践能力的考查,从一个侧面说明创新能力的培养必须建立在坚实的基础之上。如何培养研究生的创新能力呢?首先应培养研究生的创新意识。创新意识是创新能力培养的前提,当前研究生缺乏创新意识和创新的热情,其原因是多方面的:(1)我国传统的教育思想和教学模式不重视学生创新能力和创新意识的培养,束缚了人们的创新思维;(2)学生的知识结构和能力结构制约了创新意识的萌发,研究生知识面窄,动手能力、科研能力差是一个普遍存在的现象;(3)缺乏有效激励创新的机制,不能很好地调动学生的创新积极性。而培养研究生的创新能力,需要多层面强化学生的创新意识,加强研究生的思想政治教育,增强学生振兴中华的历史使命感和责任感,培养和激发其创新意识和创新热情,着力构建与创新教育相适应的知识结构和能力结构。在研究生培养的各个环节上,强化研究生的创新意识,建立有效激励创新的机制,鼓励创新,并通过严格的竞争和淘汰机制,调动研究生创新的主动性。

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