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又到一年两考时。面临着人生重要的关口,考生们的学习成绩和心理素质将经受双重考验。“考学生也是考家长。”对于考生家长来说,同样也面临着考验。大到把握两考最新政策、引导孩子备考、帮孩子轻松走向考场,小到孩子在考前吃什么、和孩子说什么,诸如此类问题,都是考生家长关心的话题。

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遗,就像是树上的鸟雀之窝,于不经意间在隐藏处的一现,就像锦上添花,往往给人带来一种意外的惊喜。高考复习,缺不得的,也就是这种不经意间的惊喜。所有的高中课程中,我最喜欢的一门课就是地理。除了上课认真听讲以外,做好“拾遗”笔记也是我学习的重点。在笔记本上,记着我平时遇到的各种地理知识,我将它们作为课本知识的延伸与拓展。因而,在碰见新情景、新材料时,我总能在别人惊讶的眼神中将题目的正确答案流利地回答出来。“拾遗”笔记不仅为我赢得了宝贵的分数,而且激发了我自学的兴趣与信心,真可谓一箭双雕。

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普通高校招生体检分眼科、内科、外科、耳鼻喉科、口腔科、胸部透视、肝功七个项目。眼科有裸眼视力检查、色觉检查;内科有血压、发育情况、心脏及血管、呼吸系统、神经系统、腹部器官检查;外科有身高、体重、皮肤、面部、颈部、脊柱、四肢、关节检查;耳鼻喉科有听力、嗅觉、耳鼻咽喉检查;口腔科有唇腭、是否口吃、牙齿检查;胸部透视检查;肝功有转氨酶(ALT)和乙肝表面抗原(HBsAg)检查。

在16日的考场上,所有考生全部顺利答完试卷,有不少考生表示考题的设置使他们感到轻松自信。杜塞尔多夫某公司的23岁女职员菲克纳格尔参加的是2级水平考试。她说,在此次考试中的听力和阅读部分有很多选择题的选项是以图片表示的,这些图片的含义很清楚,有助于马上找到正确答案。

大学需要不断进行理性的自我审视。但是,对“理性”也存在不同的理解。海德格尔等人把“理性主义”的东西看作是很烦心的事。当太重“实际”、太重“功利”,把存在的就当作合理的时候,认识已经不合理了;当只关注具体事务,仅仅依据传播的时尚和流言以及对事物“不负责任的平均理解”去处理事务时,认识已经不真实了;当认为一切都可以用金钱和数字计算并都可以规范化,而忘记人的创造是无序的、人的情感、道德、精神、信仰是不可以简单量化的时候,这样的“理性”其实已经很不“理性”了。但不幸的是,大学近年来出现的许多值得注意的倾向不能不说受到了这种“工具理性”的影响。

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《后汉书礼仪志》云:“是月(三月)上巳,官民皆洁于东流水上,曰洗濯袚除,去宿诟病,为大洁。”到魏晋时期,上巳节固定在三月初三,又由于清明和上巳日、三月初三日期相近,后世的踏青便以三月三和清明为节期了。踏青时女性多采荠菜花插在头上,因为俗云:

此前研究发现,对于那些擅长掌握中文的英语国家人士和那些不擅长掌握中文的英语国家人士来说,两者的大脑结构也存在差异。

  校长究竟怎样当?这似乎不是什么问题。但沈连柱校长借在新西兰学习的机会,充分观察那里校长的工作,并将其与他最尊敬的苏霍姆林斯基做对比,从域外的视角写出此文,对我们当今的中小学校长如何打好素质教育这面旗子,非常具有启发意义。  去年,我们武汉市20多位校长曾在新西兰基督城教育学院接受了一个月的培训。初出国门,感受很多。新西兰基础教育国际化程度高,教育质量居世界领先地位。我们在新西兰接触了几位杰出的中学校长,他们给我留下了深刻印象。苏霍姆林斯基是一位从学校走出来的世界著名教育家,是我非常敬佩的,他的书我读了一些,其中《帕夫雷什中学》我读了几遍。这本书是他在帕夫雷什中学任教33年、当了26年校长之后写成的,将其人、其校及其教育信念、办学思想和施教措施演绎得具体而透彻。从新西兰几位中学校长身上,我似乎看到了苏霍姆林斯基教育信念和办学思想的成功“移植”。我尝试着从苏霍姆林斯基的视角看一看新西兰中学校长的工作。  以学生为本的示范者  苏霍姆林斯基认为,校长“一个最主要又是最重要的品质(不具备这个品质就不能当校长,就像不是任何人都能当教师一样)就是:深深热爱孩子,有跟孩子们在一起的内在需要,有深刻的人道精神,有深入到儿童精神世界中去并了解和视察每个学生的个性和个人特点的能力。”他还说:“科学地研究儿童,这是科学地领导学校和科学地管理教育过程的主要条件之一。”“了解儿童,这是教育学理论和实践的最主要的交接点,是对学校集体进行教育领导的一切线索的汇聚之点。”他还认为:“使全体学生都受到深刻教育的措施是不存在的。思想教育要打动每一个具体学生的思想感情,见诸他的具体行动,否则,就是形式主义的教育。”苏霍姆林斯基在担任校长时,花了大量时间在了解学生、研究学生、研究思想教育问题上。  新西兰MairehallHighSchool是一所有750名学生的中学。校长RossPaniora记得每一个学生的姓名,知道他们的个性特长,他大部分时间和精力就是与学生交往。他非常关注每一个孩子的学习成就及个性发展,若教学中出现了差生,他会专门安排指导老师陪学生一起走进课堂,探讨他为什么困难,并帮助他克服困难。RangioraHighSchool前任校长PeterAllen认为,校长应该对学生非常关心,感兴趣,鼓励学生成就学业,他应该时常在校园中走动、观察,与师生交流、交谈,每天要听一节课,了解师生活动情况。Peter还认为,校长要研究学生,设计师生能达到的发展目标和清晰的评价标准。ChristchurchBoys’HighSchool的校长TreverMclntyre在谈到他2003年竞聘校长时,其中一项内容就是考察他与学生交流的情况。他很关注学生仪表、礼仪、运动、文化、态度、价值观及校外交流。他说自己很辛苦,每天工作十几个小时,但是他很快乐,因为他能和学生在一起。ChristchurchGirls’HighSchool校长PrueTaylor也谈到她一年只有3个星期的休假时间,她很累,但她感觉很幸福。  苏霍姆林斯基在思考教师工作时,得出一个结论:“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行,而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”  学术团队的引领者  苏霍姆林斯基认为,校长首先应该是一个优秀的教师,是学生的好老师,是教师的教师。他说:“学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技艺,才能充当学生和老师的优秀而有威信的指导者。一个好校长,首先应该是一个好的组织者、好的教育者和好的教师。”“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教育和教学技巧,只有把学校工作最本质的东西——教学和教育、教师和儿童——摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信、博学多识的‘教师的教师’。如果你想成为一个好校长,那首先你得成为一个好教师、好的教学论专家和好的教育者;如果你占着一个校长的职位,认为凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功,那还是打消这个想当一名好校长的念头吧!”他还说:“要把学校领导好,这意味着要精通教育科学,并使这门科学成为科学地领导教育和教学以及组织全体师生活动的基础,意味着要成为教育教学过程的能手,要掌握影响儿童和青少年的艺术。”  在新西兰做校长要有一定的资历,他必须从教师、主任、副校长一步一步做出来,一般在45岁之后才能被聘为校长。Christchurch Boys’HighSchool的校长Trever Mclntyre竞聘校长经历了十项考核:学校理事会成员现场考核他与一个极差的老师一个半小时的交流;一个半小时的数学考试;一个半小时的商业知识考试;口头陈述当选校长后头100天应该做些什么;模拟教育部长召开一个研讨会,讨论报告怎么写;给教育部长的有效建议,怎么减少因两个学校合并带来的反对意见所造成的不利;一个半小时的书面报告;个性测试;一个半小时回答理事会的提问;与学生和老师的交流。Peter Allen认为创建一个有效的学校,必须有如下条件:一是强有力的领导,校长有远见,并致力于创新;二是实施有效管理,政策清晰,确保教育教学工作有序进行,良好的合作关系;三是营造良好的氛围,目标性很强,评价标准清晰,师生互相尊重;四是校长有专业态度,强调高质量教学,不断促进教师职业发展。Peter还给我们介绍了一项科研成果,新西兰成功学校的共同特点是:①校长营造了一个和谐的氛围,创建了一个学习的环境,教师有共同的价值观,在学习方法上认识一致;②学生在学习时,重点清晰,目标明确;③教学强调思考性对话;④走进课堂,教师互相听课;⑤合作。

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根据往年招生情况及各专业师资力量,同时为统考生留下足够的招生计划,原则上每专业可接收2-3名免试生,最多不得超过专业招生计划的30。课程与教学论专业接收人数由研究生学院掌握,每个方向原则上不超过1人。免试生既可以是我校应届本科毕业生,也可以是外校应届本科生,鼓励各专业接收其它院校应届本科生,充分动员本校推免生报考我校。

让快乐传播快乐,让幸福辐射幸福,唤起社会对儿童的关注,让更多的儿童茁壮成长,这才是儿童节的宗旨和意义所在。(童树杰)

这项研究的带头人、认知科学中心科学家珍妮弗卡明斯基说:“这种教学方法的问题在于,不少学生只学会解决火车问题,当遇到另一道需要运用相同数学原理解决的问题,例如蓄水池蓄水,他们就无法灵活运用。”

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“校与校之间主要在师资的均衡上有差距。”一位校长分析,小升初就近分配政策从表面上来看,对于学校与学校间各方更加均衡了,但家长真正选择的是学校的管理、教学以及师资,学校之间如果达不到教师水平、管理思路的均衡,很难让家长对每所学校一视同仁。

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