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加大培训力度,提高就业能力。本市把加强就业培训作为确保高校毕业生就业成功率的重要手段,大力推行以社会需求为导向的人才培养模式,引导各高校不断加大教学内容改革力度,优化学科专业结构;加强技能培训,对取得中级以上国家职业资格证书的普通高校本科生给予培训成本50的补贴,对高等职业院校学生免费提供职业技能鉴定;扩大就业见习,2009年内认定见习基地将增加到1000家,可同时安排3万名未就业高校毕业生进行为期3至12个月的见习,目前已安排1.1万名高校毕业生参加见习,留用意向率达76。

2006年初,全国科技大会提出建设创新型国家,构建具有中国特色的国家科技创新体系的国家战略。高校作为国家科技创新体系中的重要组成部分,理应在这一战略的实施过程中,发挥更大的作用。同时,国内外高水平大学发展的实践也表明,产学研结合不仅是高校实现社会服务功能,增强社会服务能力的重要途径,也是深化高等教育改革的现实需要和建设高水平大学的必由之路。

林建华在致辞中高度赞扬了华侨大学为华文教育发展所做的不懈努力和取得的成绩,并对师资班学员们寄予殷切期望。

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三十年前,中国大地发生了一件具有重大历史意义的事情,即1978年元旦前后,各省、自治区、直辖市相继按照各自制定的程序举办了七七级高校新生入学考试,即恢复高考制度。回首往事,恢复高考已经成为一件永远值得纪念的历史性事件。这一在教育内部看来似乎平常的事情,在当时承载了中国改革开放的重要使命,其引发的震动及其对于整个中国社会的影响,当时即显现出来,日后也得到了全社会少有的最大认同。

我们需要追问的是,是什么挤占了教师的阅读时间?应试,应试,还是应试。一位农村高中的教师朋友告诉我,他拿着书在校园里遇见校长,校长跟他说,现在时间那么紧,你怎么还有时间读“闲书”!

为了以示重视,日本首相安倍晋三去年12月初破天荒地视察了一所小学,并许诺将向小学增派教育顾问,同时加强对初中生的心理咨询。

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失去孩子的父母痛心疾首。拉斯纳觉得,“每天早晨,睁开眼睛对我而言是一件痛苦的事情,我的心口将永远有一个洞”。他希望,类似的悲剧不要再发生。

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我们生活的世界并不完美,而且WHO(世界卫生组织)也没有足够的资源来监控世界的每个角落。WHO的监控计划听起来很强大:目前有82个国家超过100个实验室加盟,还有4个缔结合约的WHO流感病毒中心——位于亚特兰大的疾控中心和英日澳三国的实验室——提供详细的分析。

  “十五”期间,在贵州省委、省政府的正确领导下,经全省职教战线广大同志的共同努力,贵州省中等职业教育从低谷迈上快速发展轨道。2005年,教育部下达给贵州中职招生任务8.7万人,实际完成11万人,超计划数26.15,和2004年相比,扩大招生36618人,扩招50。  今年5月,贵州省委、省政府召开了全省职业教育工作会,提出了加快职业教育发展的目标任务和战略措施。为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神,加快贵州省职业教育发展,贵州省确定2006年继续扩大中职招生规模,全省要完成中职招生任务14万人,较2005年扩招27。为此,贵州省采取以下措施,确保完成中职扩招任务。  一、加强统筹领导,实施目标管理,确保完成招生任务。省教育厅及各市(州、地)教育局均成立“高中阶段教育招生工作领导小组”,确定高中阶段教育各类学校招生规模,制订本地区高中阶段教育学校招生政策和措施,统筹协调和管理高中阶段教育学校招生工作。同时,将中等职业教育扩招任务纳入2006年工作目标,年终接受省政府目标考评,各地区将招生任务层层分解落实到校,并纳入各级教育部门和学校的年度目标考评。  二、增加职教经费投入,加快职业院校的基础能力建设。贵州省级职业教育专款从2004年的1000万元增加到今年的4000万元,今后还将逐年增长,“十一五”期间将投入3.3亿元,主要用于改善中等职业教育办学条件,增加实习实训设施设备,开展师资培训。同时,针对贵州省贫困面大,职业院校贫困生较多的现状,贵州省将建立职业教育贫困家庭学生助学制度。从2006年起,省人民政府每年从设立的职业教育专项资金中划出10用于资助部分贫困学生,今年省级资助资金将达到400万。  三、加大职业教育宣传,营造职业教育发展良好氛围。今年建设并开通贵州职成教网站,通过开辟职成教招生等专栏,发布职业院校招生信息和指南。同时组织职业院校宣传有关职业教育的政策法规、改革和发展成果,争取社会各界对职业教育的大力支持。  四、扎实推进东西部、城乡联合招生合作办学,实现职业教育优势互补,资源共享。今年贵州加大了东西部、城乡联合招生合作办学工作力度,与部分东部职业学校达成了联合招生初步意向。有些学校将进一步就合作办学各个领域进行更广泛深入合作。  五、以就业为导向,深化职业教育改革,促使职业院校与市场需求和劳动就业紧密结合,开放办学。通过大力推行职业院校“工学结合”、“校企合作”的培养模式,加强职业院校实践教学工作,实行学分制、弹性学制等改革,积极推动职业教育办学思想和办学理念的转变,更好地面向社会、面向市场办学,为社会、企业、学生提供形式多样,灵活开放的职业教育,满足人民群众终身学习需要,为提高劳动者素质服务。(贵州省教育厅厅长 孔令中)  《中国教育报》2006年8月22日第1版

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